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  • 如何守护孩子们玩的天性和权利?

    2019-02-19

          孩子作为一种“经济上一文不值,感情上珍贵无比”的存在,父母不惜将所有的时间、精力和资源完全投入在孩子身上。然而,社会留给孩子玩耍的时间和空间越来越少,我们该如何守护孩子们玩的天性和权利呢?

          在弄清楚这个问题之前,你必须知道——玩是什么?


    玩:一份进化的礼物

          在《童年的进化》一书中,埃默里大学的人类学家梅尔文·康纳(Melvin Konner)写道:“玩是一个生物学上的谜团:它耗费大量的能量,经常陷人于危险之地,似乎也没有任何明显的重点、目的或功能,但智商最高的动物——包括灵长类、大象以及头形巨大的鸟类却都是最爱玩的?!?

          对此,在科学界最受到认可的一种解释是,玩很可能是动物对未来生存技巧的预演,也就是说,进化设计了“玩”这种机制来驱动动物大脑的发育,以应付生存和繁殖要面对的种种挑战,一旦它们不再玩耍,大脑也就停止了发育。

          孩子们玩的天性,会随着长大而逐渐消失。但是对人类而言,这种天性又是不可缺少的。


    人生的金三角:爱、工作与玩耍

          心理学家大卫·艾肯(David Elkind)说过,“爱”、“工作”(努力)与“玩?!惫钩闪巳松慕鹑?。一个人成年之后的悲剧,就是将三者分离开,或者三缺一。爱、工作却无玩耍容易身心疲惫,抑郁不欢;爱、玩耍却不工作,则不长进,游戏人生;工作、玩耍而无爱,则生命缺失意义。

          瑞士儿童心理学家让·皮亚杰也曾提出,玩有助于孩子的认知发展。按照他的理论,孩子是通过玩来理解世界的。对孩子的心智成长而言,他们会通过想象将大大的世界微缩到他们的智力能够掌控的大小。

          耶鲁大学心理系儿童研究中心的科学家多萝西·辛格(Dorothy Singer)一生专注于研究这种“想象游戏”。她发现,这种游戏玩的越多的孩子,往往语言能力发育更快,社交能力更强,更具有领导能力。更重要的是,这种涉及假装与想象游戏有助于孩子们发展一种关键的认知技能——执行性功能。

          3岁到5岁的孩子尤其专注于想象的玩。辛格博士认为这是孩子最有魅力的年龄——“他们处于想象力的巅峰,没有禁忌,没有压抑,没有恨意,毫无保留地向世界敞开自己?!彼诮邮懿煞檬彼担骸霸谖铱蠢?,‘玩’就是孩子训练内在的自我,模仿周围的行为,尝试新的事物。成年人常常觉得孩子的‘玩’非?!⒆悠?,显得幼稚可笑,但‘玩’其实是孩子应对未来现实挑战的演习,他们自己做出决定,自己解决问题,他们是强大而有力的?!?

          加州大学的心理学教授艾莉森·高普尼克(著有《摇篮里的科学家》、《宝宝也是哲学家》)认为,孩子自发玩耍的方式与科学家做研究的思维非常相似——观察、假设、推理、实验、求证,由此形成对于周遭世界的因果脉络图,并对其可能性保持足够开放的态度——这是最有效的探索世界是怎么运行的方式。

          在研究孩子如何通过玩耍理解周围的环境时,高普尼克提出了“探索”与“利用”的区别——孩子更愿意探索周围的环境,而成年人则倾向于利用周围的环境。她同样认为,这种由玩耍所驱动的探索欲望在四五岁时达到最高值,之后,对于结果的关心会逐渐超过对过程的好奇。其中很大一部分原因是这个年龄的孩子开始上学了。

          按照大卫·艾肯的理论,“工作”(适应外部世界)开始取代“玩”而成为孩子生活中的主要动力——小学低年级儿童(6岁到9岁)学习阅读、书写、算数和计算的技能。虽然语言能力的获取与不断提高将把他们的想象力带向一个新的纬度,但他们玩耍的天性不可避免要受到学校的压制,毕竟学校是一个成年人主导的环境,强调的是规矩和一致性。

          于是,我们会发现一个事实——小孩子在成长过程中,逐渐丧失了玩的环境与天性。


    玩的?;?/strong>

          在《玩耍的孩子:一部美国史》(Children at Play:An American History,2007)一书中,美国人类学家霍华德·丘达柯夫(Howard Chuda-coff)将20世纪前半叶称为儿童自由玩耍的“黄金时代”。但从60年代开始,城市化、家庭收入的增加以及家庭结构的变迁,使得美国中产阶级父母的育儿理念发生了巨大的变化。一方面,学??颊季莺⒆釉嚼丛蕉嗟氖奔?;另一方面,为了创造更安全的环境,各种有组织有纪律的玩耍(如棒球赛、体操课、夏令营)大量取代了无组织无纪律的户外玩耍。

          根据美国密歇根大学的一次调查统计,从1979到1999年,孩子每周失去12个小时的自由时间,包括8个小时的非结构性玩耍时间和户外时间。用于有组织的体育运动的时间增加了一倍,而消极的参观式休闲娱乐的时间增加了5倍,从原来的半个小时增加到3个小时。这种变化的后果之一是“童年文化”的消失。

          《大西洋月刊》做过一期《被过度?;さ暮⒆印返淖ㄌ?,指出以安全之名的过度?;?,已经将独立、冒险和探索精神从孩子们的童年中剥离,然而孩子们实际上并没有变得更安全,尤其是在心理层面——随着孩子自由玩耍时间不断下降,儿童的心理障碍问题(尤其是情感障碍)逐年上升,现在美国儿童焦虑症和抑郁症的发病率是50年代的5~6倍,15~24岁年轻人的自杀率翻了一番,而15岁以下的孩子的自杀率翻了两番。

          根据2012年中国儿童中心等机构共同发布的《中国城市儿童户外活动状况调查报告》显示,在北京、广州等城市的小学生当中,有超过27%的人每天户外活动不足1小时。相反,有12.45%的儿童平日每天看电视、玩电子游戏的时间超过2小时,到寒暑假这一比例激增到61.4%。

          作为减少孩子户外玩耍的一种补偿,就给他们买大量的玩具。现代儿童拥有的玩具数量之多,很难再让他们觉得特别或者珍贵,因为不具备个人意义或重要性,也就很难再让他们产生遐想。更何况,现在的玩具大都是流行文化的衍生品,孩子们不再编说自己的故事,而是模仿电视里的台词和表情。玩从一种自发的创造性活动,变成了一种消极的消费行为,而玩具则变成加强社会接纳与自尊心的工具,甚至炫耀的东西,一致性而不是独创性受到鼓励。

          那我们该如何解决这个问题呢?

          越来越多的研究发现,真正对孩子身心发展最为有益的,其实还是孩子自发的、独立的、非结构性的玩耍,尤其是户外的冒险与玩耍。但今天的城市儿童多少都患有一点“自然缺乏症”,即孩子在电子产品和人工娱乐场所度过的时间太多,与自然亲近的时间则少得可怜。动物园、博物馆、海洋馆等虽然在城市空间里保存了一部分的自然,但毕竟是被展示的玻璃隔开了,孩子们可以看,可以学习,却无法触摸,不能做什么。


    户外冒险与玩耍越来越重要

          建筑师塞缪尔·尼克森(Samuel Nicholson)曾说:“在任何一个环境中,发明性与创造性的程度,以及探索的可能性直接取决于其中变量的多少与种类?!弊匀恢小氨淞俊钡氖坑胫掷嗍俏耷钗蘧〉模菏髂?、动物、昆虫、水、沙、泥土、山脉、洞穴,这一切都随着时间发生无尽的变化,都是孩子玩耍时最好的材料。

          在辛格博士90年代初写成的《想象之屋:儿童的玩耍与想象力》(The House of Make-believe:Children's Play and the Developing Imagination)一书中,她提出,想象的能力是大部分儿童天然就具备的能力,但有一些元素能进一步促成这种探索的意愿:第一是简单的东西或者道具,以刺激关于冒险的幻想;第二是玩的空间、时间,必须是开放的、非结构性的;第三,孩子的生命里必须有一个关键的大人以尊重和喜悦鼓励与?;に堑姆⒚?。

          她说:“我的感觉是,孩子在任何时代、任何地方都是一样的。他们被同样的事情所吸引:爬树、玩水、躲猫猫、他们充满想象力。今天所不同的是,他们有多少时间和空间去做自己喜欢做的事情,以及是否有人愿意守护他们玩的天性和权利?”

          其实,创建有利于孩子冒险与玩耍的户外环境,就是守护孩子们玩的天性与权利。

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